Principio Didáctico

PRINCIPIO DIDÁCTICO

Un alumno se desarrolla como tal, en función de las posibilidades que le brinda el contexto en que se da su vivir. Nos referimos a su emocionalidad, a su ética, a su capacidad reflexiva, su lenguaje, entre otras. Es su experiencia cotidiana y su experiencia escolar cotidiana, la que entrega un marco basal para desarrollar el sentido de vivir. El contexto, la trama donde se desarrolla la historia personal, le proporciona sentido común, narraciones, valores e imágenes de la realidad.
El sacar adelante un proyecto educativo, necesita claridad de ciertas dimensiones de la actividad pedagógica. Un buen diagnóstico de los alumnos y de sus mundos simbólicos, nos entrega las posibilidades de proponer hipótesis profesionales de trabajo acertadas, nos da claridad sobre los problemas que enfrentamos. Lo importante del proyecto educativo es otorgarles posibilidades de desarrollo a nuestros alumnos, es ahí lo vital de la visión y de la misión, sus valores y sus principios, el proyecto nos entrega la narración de sentido y el tipo de presión simbólica que la cultura escolar ejerce en sus integrantes. Y, en el tema de este documento, entrega la forma de entender la actividad de enseñanza y de aprendizaje, en función de los alumnos que llegan a nuestras aulas.
El principio didáctico que es la reflexión sobre hacer enseñable lo que tenemos que enseñar, se levanta en función de concepciones de aprendizaje, métodos, estrategias, evaluación, lo que son nuestros alumnos, entre otros. Ello en función de generar una estrategia que nos permita ir mejorando la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos.
Como lo hemos señalado ser alumno implica desarrollo, un alumno debe aprender a identificar los códigos implícitos en el trabajo intelectual, saber escuchar lo que se ha dicho, saber ver lo que no se ha identificado, explicarlo y evaluarlo. Sus posibilidades de alumno pasan por incorporarse a la reflexión que exige la actividad de aprendizaje, el desarrollo reflexivo que necesitamos que alcancen nuestros alumnos depende en gran medida de la actividad profesional que realicemos como profesores y las posibilidades que brindemos para ello.
Como Principio Didáctico se establece que el aprendizaje es un proceso constructivo que se logra en la medida que se va dando sentido a los elementos de nuestra comprensión y consiste en hacer surgir nuevos significado dentro un contexto de conocimiento determinado.

Desde la didáctica ¿dónde se demuestra la calidad de los aprendizajes? Respuesta: en el tipo de actividad que diseñe el profesor para favorecer el desarrollo de los alumnos.

Entre los elementos de nuestro principio didáctico:

- Aprendizaje significativo: la actividad debe permitir al alumno darle sentido a lo que debe aprender, para lograrlo debemos conocer a nuestros alumnos en función de su desarrollo logrado.
- Evaluación para favorecer los aprendizajes: que sea permanente, que se dé una autoevaluación constante, lo que importa es hacer que nuestros alumnos se den cuenta de los que han aprendido o falta por logra, y para el docente tomar las medidas necesarias para desarrollar competencias y mejorar los aprendizajes.
- Emocionalidad: reconocer que las relaciones interpersonales se establecen desde la emoción, la aceptación y respeto de la dignidad del otro.
- Enseñanza Problemática: el aprendizaje implica una actividad de razonamiento
- Participativo: Actividades en que los alumnos en conjunto, más su profesor(a) construyan conocimiento.
- Comunicativo: promover el intercambio de aprendizajes entre los estudiantes.
- Informativo: ser explícito en toda la información que se debe proporcionar a los alumnos, no dejar nada por supuesto.
- Transferencia: que lo enseñado sea posible de ser aprendido.
- Autonomía: favorecer la toma de decisiones en los estudiantes, para resolver las actividades que le plantea el profesor.
- Proximidad: ser contextualmente cercano a los estudiantes, tanto en el entorno de vida cotidiana como el campo simbólico que ha desarrolla.